惟希望也，故进取；惟进取也，故日新。

　　第39个教师节前，我们采访了梁凤兰、杨森、张春红三位老师，他们身上都有一个共同的特征：拒绝躺平，努力跟随学校快速发展的脚步日日进取；拒绝平庸，努力在平凡的教学生活中塑造不平凡；在他们身上，创新不但是一种思维方式，也是一种精神品格。

　　梁凤兰：“如果躺平，会被学生赶下讲台”

　　梁凤兰老师11岁的儿子曾稚声稚气地问妈妈：“为什么学生问你的问题，你都不会啊？”

　　因为指导学生竞赛，梁老师与学生的沟通，不分课上课下、家里家外，因此，解答学生疑问的时候，孩子往往在身边。回答儿子的问题，梁老师没有丝毫忐忑，相反，倒是有一些自豪：“能够教出比妈妈优秀的学生，那才是一名真正的好教师啊！”

　　9月2日，在办公室采访信息工程学院软件工程系主任梁凤兰，她在讲述这个故事的时候，整个人洋溢着兴奋的光彩。

　　梁老师有理由激动。他的学生，21软嵌2班的殷海杰刚刚在8月份结束的全国计算机设计大赛软件应用与开发方向上，获得国赛二等奖。

　　竞赛成果固然让人欣喜，但学生个人的成长更重要。“这名学生比较进取，大一就加入了梁凤兰老师和沈微微老师的小微组织，但是直到今年上半年，他仍然没有在各类竞赛中获奖。”梁老师说，这名学生找到她说，“我已经很努力了，我是不是不具备这方面的素质。”殷海杰开始了自我怀疑。

　　梁、沈两位老师开始关注这名学生，并一起辅导，帮他结合自身优势，寻找突破方向。这名学生也“守得云开见月明”，不但拿下了全国计算机大赛的二等奖，还申报成功一个大学生创业项目。

　　所谓小微组织，就是老师和学生共同组织起来的一个学科竞赛团队。梁老师告诉我，“以大一、大二、大三年级的学生为主，每个年级5到8名学生，团队规模在20人左右。”虽然殷海杰大三了，要准备考研，但团队的梯队已建立起来。22软嵌2班的成立伟，组织能力不错，可以接替殷海杰的领头人角色；22软嵌1班的程铭捷今年6月份在智能车比赛中，获得省赛二等奖，目前正在准备10月份的全国智能车大赛。有领头人，有技术骨干，梁老师讲小微团队的发展时，笑容自然绽放。

　　在梁老师眼中，学科竞赛是优化学生知识结构的最佳途径。“我们各科的老师，教给学生的知识，是散装的。学生在参加竞赛的时候，要综合运用所学知识。”她举例说，殷海杰参加的软件应用与开发的比赛，要综合运用数据库、程序设计、界面设计等多门课程知识。

　　学生带给老师的挑战，也是巨大的。梁老师说：“学生学习能力强，潜力无限，也倒逼老师进行知识的升级换代，计算机行业本身发展就很迅猛，逼着教师跟上时代的脚步，学习新的技术与名词。”从教22年的梁凤兰谈此，并没有忧虑，这种更新的过程，也是与行业发展和社会需求保持同步的过程。

　　“教学改革永远在路上。”采访的最后，梁老师提到开学前的教师培训，专家的话她很认同，“技术确实改变教育，研讨式教学对教师的要求越来越高，如果躺平，会被学生赶下讲台。”

　　杨森：学生最满意教师，间隔十年的两次评价

　　谈起11年前的那次投票，杨森老师仍是意气风发。

　　“那是2012年，学校搞的一个争先创优的活动，完全由毕业生投票，我被评为‘学生最满意教师’，当时总共有10位老师获得这个称号。”9月2日接受采访时，他叙述的字里行间透着不易，因为那时他仅仅是一名实习老师，刚刚站稳讲台。

　　10年后，2022年7月校教学质量管理办公室发布“2022届毕业生在校学习体验满意度调查报告”，杨森仍然位列“最受毕业生喜欢的老师”10%以内。“从教16年，也拿了一些荣誉，但最在意的还是学生的评价。教育也是一种服务，服务对象的评价及认可是我前进的更大动力。”杨老师如是说。

　　作为经济管理学院财务管理系主任，杨老师肩上的工作担子并不轻，但在每个学期初，他都面向全体学生公布自己的微信号、QQ号，并允许学生匿名添加好友。他承诺：终身服务，终身负责。采访中，杨老师讲了一位已毕业学生的故事。18级财3的一位同学，已毕业一年多，因对从事工作不满意，想通过深造继续充电，但在考研或考证的方向上有些不明晰。杨老师帮助这位同学分析了各种选择的利弊，让她自我选择。我询问了一下杨老师故事发生的时间，是上个月的8月31日。

　　另一位同学的故事，则是典型的浪子回头。2012级的一位田姓同学，入学后，受家庭影响，沉迷炒股。而股市交易的时段正好都是上课时间，因此，这位同学多个科目挂科，学业亮起红灯。杨老师了解这个情况后，跟这位同学多次谈心，明确炒股储备相关知识的必要性、思考学习与赚钱的主次关系。取得共识后，杨老师课上让他坐在教室第一排，加强课堂上的监管。迷失的骏马终于找到了学习的方向，也顺利考过了证券从业资格证，目前在某证券公司镇江分公司工作。“我2018年带学生到镇江参加比赛，这位同学陪了我一整天。”回顾这一切，杨老师的脸上写满自豪。

　　“让学生的人生道路不走弯路，也是教师的重要职责。”杨老师认为，作为一名教师，研究最新的知识，教给学生谋生的专业技能当然重要，但因为财会专业与金钱相关，如何让他们敬畏法律，坚持职业操守，加强课程思政建设，也是教师及他作为系主任的重要职责。杨教师的底气很足，“我教的初级财务管理课程，不但是学校转制后第一批课程思政示范课，现在还是省级一流课程和校产教融合一流课程。”更大的底气在团队。2021年，系里8位教师，有6位主持课程思政示范课。

　　不仅仅是学生的引路人，也是青年教师的指导者。一位青年教师上课第一学期就参加学校的微课竞赛，并获得校级三等奖。“这极大地激发了这位青年教师的活力。这位教师假期都未休息，组织学生参加学科竞赛，还在准备青年教师创新大赛。”送人玫瑰，手有余香。这种香，不经意地弥漫在团队中。

　　张春红：“文评协会主席”搭建起的校内外合作平台

　　文理学院张春红教授接受采访时，是9月2日下午；写此稿时，是9月5日；9月6日，宿迁市文艺评论家协会召开换届大会，张春红教授当选市文评协会主席。

　　“当初进入这个协会，就是想利用协会的资源，搭建一座桥梁，为宿院的师生服务。”采访中，张老师毫不隐讳自己的想法。张春红老师的社会身份很多。她还是宿迁市作家协会的理事、宿迁市党外知识分子联谊会理事、宿迁市侨联委员，之前担任过宿迁第五届政协委员。就是因为有侨联的平台，张老师2020年申请了江苏省社科联项目宿迁“宿侨故事会--讲述身边的故事”，通过此项目，带领文理学院学生访问宿迁侨企，学习企业家改革创新、艰苦奋斗精神；2022年又获批“宿迁酒史文化普及项目”，结合社会实践，组织学生溯源“酒”字、探寻酒器、体验酒礼、参观酒厂，“通过这个项目，学生真切地感受到大国工匠精神，感悟中华文化文字之美。”张老师说。

　　担任这么多社会职务，会不会影响教学主业？张老师教的课程，原名“当代文学”，后与现代文学课程合并为“中国现当代文学”。这门课的研究内容随着社会发展而不断更新，原本只需要讲述到80年代文学即可，后来增加到90年代，现在新世纪头十年的文学都要涉及。为了凸显地域文学特色，张老师又在讲义中不断更新江苏作家群的创作实绩，让一批新生代作家如“茅盾文学奖”得主毕飞宇、苏童，新历史小说书写者叶兆言，“五个一工程奖”获得者周梅森等进入教学内容。“站在讲台上，就希望得到学生的认可。”张老师表示。

　　校内校外完全可以同频共振。从组织宿迁本土作家、国家一级作家王清平作品研讨会，到对江苏女作家群的关注、追踪，再到利用访学进修的便利，聚焦高晓声其人其文，出版相关学术专著，张老师的科研方向紧紧扎根江苏这片土地，并收获满满。

　　采访中，感觉张老师更像一个杂家，研究范围相当广，这也许跟她的经历有关。“这个学校一成立，我就在学校了，先是在师范部，后来到了本部。”张老师坦言，这些年承担的文学课及相关课程，大概有20门。因此，她不光深入思考过以白先勇、严歌苓为代表的台港及海外华文文学，还编辑出版了《大学语文》《新编应用文写作教程》等教材。她向记者解释，之所以开始婉拒采访，就是因为是汉语言文学专业的系主任，刚刚经历了教育部的合格评估及师范类专业认证，加之完成“十三五”省重点建设学科的任务不久，专业获批省一流专业建设点，自己还要主持优秀基层教学组织、虚拟教研室等，一直都战斗在一线，所以感觉比较累。

　　2014年9月9日，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时就“怎样才能成为好老师”作了精准回答：要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。三位老师的故事，显现着“四有”好老师的光辉。也正基于此，2023年8月8日，梁凤兰、杨森、张春红三位老师被授予我校第二届“师德标兵”荣誉称号。

　　知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。